Inscrição automática no Enem mudou o jogo, mas o acesso à educação ainda não é uma linha reta

Há algo de diferente no ar quando um adolescente de escola pública não precisa mais preencher formulário algum para garantir sua vaga no Enem. Neste ano, o Ministério da Educação inscreveu automaticamente os concluintes da rede pública com base nos dados fornecidos pelas próprias escolas, e o resultado apareceu nos números: 65% desses estudantes compareceram ao primeiro dia de prova, contra 53,8% no ano anterior. Mais de 85% fizeram o exame na própria escola onde cursam o ensino médio. O ministro da Educação, Leonardo Barchini, celebrou o incremento de cerca de 250 mil inscritos da rede pública e classificou a medida como uma forma de reduzir obstáculos burocráticos. O dado é concreto e merece atenção, mas carrega uma pergunta que os números sozinhos não respondem: o que acontece depois que a porta de entrada se abre?

A inscrição automática é uma daquelas mudanças aparentemente simples que tocam um ponto sensível do sistema educacional brasileiro. Durante anos, ouvimos que o Enem era a grande democratização do acesso ao ensino superior, mas a verdade é que a democratização esbarrava em detalhes prosaicos: um formulário mal preenchido, uma data perdida, a falta de informação sobre isenção de taxa, a distância até o local de prova. Quando o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) passou a inscrever o aluno com base nos dados que a escola já possui, cortou-se um intermediário invisível. O estudante ainda precisa acessar a Página do Participante para confirmar dados e escolher o município e a língua estrangeira, mas o peso da burocracia diminuiu. E a abstenção geral, embora tenha subido para 32%, acima dos 27% do ano passado, não apaga o fato de que a base de participantes da rede pública cresceu de forma significativa.

Quando a escola vira local de prova, o exame muda de cara

A decisão de aplicar a prova na própria escola do aluno é mais do que uma conveniência logística. É um gesto simbólico que reposiciona o Enem no imaginário do estudante. A prova deixa de ser um evento distante, realizado em um prédio desconhecido, com regras de outro mundo, e passa a acontecer no espaço onde o aluno construiu sua trajetória. Para quem nunca saiu do bairro para fazer exame algum, isso faz diferença. O ministro destacou que a integração do Enem ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) também vai permitir um diagnóstico mais completo do ensino médio, substituindo a avaliação anterior, que media apenas português e matemática, por uma radiografia de todo o ciclo. Se isso de fato virar política pública consistente, o Enem deixará de ser apenas uma porta de entrada para a universidade e passará a cumprir também o papel de termômetro da educação brasileira.

O tema da redação deste ano, a valorização do Sistema Único de Saúde (SUS) como direito universal, foi recebido positivamente pelos estudantes nas redes sociais, segundo o próprio ministro. É curioso que um tema tão estrutural, tão brasileiro, tenha caído bem justamente entre os jovens que mais dependem do SUS. A prova, sem querer, acabou espelhando o público que agora participa dela em maior número: o aluno da rede pública, que estuda em escola pública e se cuida no sistema público. Há uma coerência ali que não existia quando o Enem era majoritariamente um exame de vestibular para quem já tinha condições de pagar cursinho.

A história por trás dos números: o que um jovem de Itumbiara nos ensina

Os dados do Enem ganham outra dimensão quando cruzamos com a história de Dionisio Miguel Martins Lima, um estudante de 17 anos de Itumbiara, cidade de pouco menos de 115 mil habitantes no sul de Goiás. Dionisio começou a se envolver com política aos 13 anos, não por vocação precoce, mas como uma forma de enfrentar o bullying que sofria na escola. Ele contou ao g1 que passava por ansiedade e depressão nessa época e que a educação se transformou em uma forma de dar propósito à vida. Foi eleito embaixador do Cerrado pelo programa Seduc Cerrado, do governo de Goiás, e não parou mais. Fundou o projeto Embaixadores da Democracia, que impactou quase 4 mil estudantes de 16 escolas públicas em quatro municípios goianos e resultou na emissão de mais de 900 títulos de eleitor entre jovens de 15 a 17 anos.

O que impressiona na trajetória de Dionisio não é apenas a quantidade de prêmios ou o fato de ter palestrado em um seminário internacional da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) em 2023, como único jovem do mundo presente no evento. O que chama atenção é a clareza com que ele descreve o problema: os jovens não estão desinteressados pela política, estão desconectados dela. A frase é dele e vale ser repetida. Há uma diferença enorme entre desinteresse e desconexão. O desinteresse é um problema individual; a desconexão é um problema estrutural, que tem a ver com a forma como a política chega (ou não chega) aos jovens. Dionisio articulou parcerias com o Tribunal Regional Eleitoral de Goiás (TRE-GO), a Escola Judiciária Eleitoral, a Coordenação Regional de Educação e secretarias municipais para viabilizar o projeto. O chefe de cartório da 16ª Zona Eleitoral de Itumbiara, Marco Aurélio Garcia de Oliveira, explicou que a estratégia de levar os alunos ao cartório, em vez de levar a estrutura até as escolas, permitiu atender um número muito maior de estudantes. A prefeitura disponibilizou ônibus, a equipe do cartório organizou atendimentos fora do horário regular, e o resultado foi expressivo.

A história de Dionisio dialoga diretamente com a mudança no Enem. Em ambos os casos, alguém olhou para um obstáculo burocrático e decidiu removê-lo. No Enem, foi a inscrição automática. No projeto de Dionisio, foi o transporte organizado e o atendimento fora do expediente. A lógica é a mesma: quando se facilita o caminho, a participação cresce. Não é mágica, é logística aliada a intenção.

Modelos diferentes, mesma pergunta: quem é a escola pública?

Enquanto o Enem amplia acesso e projetos como o de Dionisio mobilizam jovens para a cidadania, outras iniciativas seguem um caminho diferente. Em São José do Rio Preto, no interior de São Paulo, a prefeitura abriu inscrições para a primeira escola cívico-militar municipal, com 490 vagas para educação infantil e ensino fundamental. A unidade, segundo a Secretaria Municipal de Educação, permanecerá 100% pública e gratuita, com comando pedagógico sob responsabilidade da própria secretaria. A equipe complementar atuará na organização da rotina escolar, sem poder de polícia, sem treinamento militar e sem porte de armas. O projeto prevê capacitação dos monitores sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), mediação de conflitos e combate ao bullying. A distribuição de vagas não envolve prova ou avaliação de desempenho, e prioriza estudantes que residam a até dois quilômetros da escola, além de critérios legais como crianças com deficiência, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e em situação de vulnerabilidade social.

O modelo cívico-militar divide opiniões, e não é papel desta coluna tomar partido nessa disputa. O que vale observar é que, assim como a inscrição automática no Enem e o projeto de Dionisio em Goiás, a escola de Rio Preto responde a uma mesma inquietação: como fazer com que a escola pública seja um espaço que os alunos reconheçam como seu. Seja pela via da facilitação burocrática, pela via do engajamento cívico ou pela via da disciplina e da jornada ampliada, o que está em jogo é a relação entre o jovem e a instituição. E essa relação não se resolve com um único modelo, não se mede com uma única prova e não se constrói com uma única política.

O Enem 2026 nos deu um número animador: 65% dos concluintes da rede pública fizeram a prova. Mas o número que realmente importará será o que vier depois. Quantos desses estudantes vão chegar à universidade? Quantos vão descobrir, como Dionisio descobriu aos 13 anos, que a educação pode ser uma ferramenta de transformação pessoal e coletiva? A inscrição automática abriu a porta. O que o país faz com ela aberta é o que vai definir se estamos diante de uma mudança estrutural ou de um acerto pontual. Dionisio, com seus 900 títulos de eleitor e suas 25 premiações em simulações da ONU, já deu sua resposta. A nossa ainda está em construção.